６年生を送る会の終了後に、参観にいらした学校運営協議会委員・学校ボランティア・見守りボランティア・スポーツ少年団等の代表の方々に残っていただき、茶話会（交流会）を開催しました。

本校では、来年度から本格的に始まる地域学校協働活動（SCSC）に向けて、南小の子供たちに関わる方々とのネットワークづくりを目的に実施しました。短い時間ではありましたが、「子供たちにどのように成長してほしいか」という地域の方々の願いや、「活動していて感じていること」などをテーブルごとに話合い、意見交流を行いました。

この水野（入曽）地区の大きくゆるやかなつながりが、次世代を担う子供たちの成長を支えてくださいます。

今後とも、お力添えをお願いいたします。

今年度最後のたてわり活動が行われました。

今回は、この１年間リーダーとして計画・準備をしてくれた６年生に代わって、５年生がリーダーのバトンを引き継ぎ、計画・準備をしました。

室内遊びとなりましたが、各班で遊びを工夫し、みんなで楽しい時間を過ごしていました。遊びを通して新しい人とかかわることができ、それぞれの学年や立場に応じて、同じ活動班の人に対して思いやりの心をもって接することができました。

最後は、６年生一人一人からのふりかえりのメッセージを発表してもらい、５年生以下全員で６年生への感謝の言葉を伝えていました。

卒業式まで、１か月を切りました。６年生の教室では、手作りのカウントダウンカレンダーが掲示されています。

この日は、業前時間を活用し、１年生教室で図書ボランティアの方による読み聞かせが行われていました。

一人での本読みもできるようになってきた１年生も、読み聞かせが大好きです。

お話がどんな展開になるのか、みんな真剣な表情で聞き、ワクワクしている気持ちが伝わってきました。

図書ボランティアの皆さん、いつもありがとうございます。

ご家庭でもぜひ本の読み聞かせの時間をとっていただき、子供たちの反応をお楽しみください。

近隣の幼稚園の年長組のみなさんが、小学校を入学を前に見学に来ました。

はじめに、業間休みのマラソンの様子を見学しました。たくさんのお兄さん・お姉さんの中から、知っている人を見つけて応援してくれていました。小学生もいつも以上にやる気を見せ、終わりのアナウンスまで走りきることができました。

校舎の中に移動して、１年生の教室に入りました。実際に、いすに座ってみて、１年生になってからの学習するイメージをつかんでいました。また、１～２年生の教室や授業、校舎内を見て回り、小学校生活への期待を膨らませているようでした。緊張もしていたのかもしれませんが、廊下の移動がとても静かにできていて、感心しました。

最後に、校庭の遊具で遊び、休み時間の楽しさも味わうことができたようです。

４月の入学を待っています。

先週末から本校でも、インフルエンザB型が流行しています。学年閉鎖・学級閉鎖を行い、感染拡大の防止を図っています。A型とは症状が違うようで、腹痛や咳等の症状の後に、発熱している児童が多く見られます。

手洗いやうがいの基本行動を徹底するように、呼びかけています。

さて授業中の高学年の教室を回ると、４年生では、総合的な学習の時間で取り組んできた「キャリア教育」のまとめとして、「将来自分がなりたいもの」について考え、発表する練習をしていました。たくさんのゲストティーチャーから聞いた話からも大きな刺激を受けて、将来について考えていました。

６年生の教室では、国語で「資料を使って魅力的なスピーチをしよう」の学習をしていました。４年生と同じように、将来に向けたスピーチ原稿を一人一台端末で作成し、見せる資料作りをしました。より相手に伝わりやすいように効果的な資料を準備しようと、友達や教師のアドバイスをもらいながら、準備を進めていました。

また、外国語教室をのぞくと６年生が英語の学習をしていました。テーマは、「My Future My Dream～将来の夢について伝え合おう～」でした。学年や教科が異なりますが、似たテーマの学習が行われています。

ちょうどペアトークの時間で、教室内を歩き回り「What do you want to be?」と声をかけ、互いに「I want to be～」と答えている様子が見られました。国語のスピーチとも関連し、思いが伝わってきました。

５年生の教室では、算数で「正多角形」について学習していました。正八角形を書いて、その特徴を調べていました。この日は一人一台端末ではなく、紙に定規や分度器、コンパスをあてて、辺の長さや角の大きさをはかり、分かった情報を記入していました。実際に手を動かして、調べることで気づきが生まれ理解へとつながっていました。

４年生の総合的な学習の時間「キャリア教育」の第２弾・第３弾のゲストティーチャーのお話がありました。

お一人は保護者の方で、現在消防署の救急隊としてお仕事をされています。

もう一人は、野球のグローブづくりをされている職人さんです。

全く異なる職業の方々ですが、お話を伺っていると共通することが見つかってきます。子供たちも真剣な表情で関心を持ちながら耳を傾けていました。また、手元の用紙に、びっしりとメモを取りながら聴いていました。

救急隊の方は「多くの人の命を救いたい」という思いから転職をされたそうです。仕事のやりがいは、患者さんやそのご家族からの感謝の言葉だそうです。勤務形態も特殊で、２４時間連続で働くという話を聴いて、子供たちも驚いていました。そして、将来は「自分が率いる救急隊をつくること」というお話をされていました。

目標を持ちながら、日々訓練をされている姿が想像できるお話でした。

またグローブづくりの職人の方も、「夢をあきらめきれず、転職をした」とお話されていました。「自分がやりたい気持ちを止められずに、何度も当時の社長さんのところにお願いに行った」と、夢への熱い思いを語っていただきました。ご家族と一緒に働く職人仲間の応援もあり、現在は会社の経営者でもあるそうです。グローブの材料となる牛革についてや扱う道具、関係する人とのつながりなど、これまでの職業や経験が大いに役立って、現在に至っているそうです。

お話のあとには、時間が足りなくなるほどの質問にも、一つ一つ丁寧にお答えいただきました。

講師をお引き受けいただいた皆様、子供たちのために、時間を割いていただきありがとうございました。

今日のクラブ活動が、今年度の最終回となりました。

各クラブで一年間のまとめとふりかえりが行われていました。

学年・学級が異なる仲間で、趣味や関心のあることを共有するクラブ活動は、学校生活を豊かにする教育活動の一つです。この日は、最後ということもあり、これまでの活動成果の発表やふりかえりの言葉の発表が行われていました。

その中で、よく出てきたのが「これまで関わりのなかった人と話をすることができた」という言葉でした。異学年での関わりのため、初めは知らない者同士でも、活動を重ねる中で目的や目標を達成するために、協力し合い、社会性が育まれていったのだと思います。

クラブ活動の意義を子供たちが実感できたことが、大変うれしかったです。

各クラブで６年生を中心に、活動を工夫して取り組んできた成果が見えました。

この日の午前中は、４～６年生の児童は、埼玉県学力・学習状況調査のオンライン接続の体験・練習（CBT体験）をしていました。日頃の学習で、一人一台端末を頻繁に利用している高学年の児童も、この調査の解答の仕方や入力方法には慣れておらず、苦戦している場面も見られました。

それでも無事に、接続確認や試しの問題に解答することができました。

６年生の教室の廊下には、図工の「墨の達人」の作品が掲示されていました。

ふだんは、書写の学習で親しんでいる「墨」ですが、絵に表す機会はほとんどありません。

墨の濃さを変えたり筆を動かす速さを変えたりしながら、思い思いにイメージしたことを表しました。

濃淡や線の太さや細さ、勢いなど、筆ならではの味わい深い作品を仕上げていました。

今週から運動委員会による、なわとび検定が始まっています。

早速、検定カードとなわとびを持った児童が、たくさん集まってきました。

合格シールを喜んで見せてくれる児童、なかなかうまくいかず何度も挑戦する児童など、一人一人が目標をもってなわとびに取り組んでいます。

また、検定日ではない学年の児童は、なわとび台に集まって、技を磨いていました。

なわとびを通して体力向上を図り、検定を通して粘り強さを育んでいます。

２月末まで検定は続きます。

新しい跳び方にどんどんチャレンジしてみましょう。

５年生は、総合的な学習の時間で「福祉」について学習しています。

この日は、狭山市社会福祉協議会の方々を講師にお招きして、車いす体験をしました。

はじめに、講師の先生から車いすの操作について、演じていただきました。

「声をかけながら、操作してください」という説明があり、どのような声掛けをしているのか、

真剣な表情で見ていました。

その後、二人一組で車いす体験をしました。段差があったり、坂道であったり、地面が平らでないところであったり、

実際の通路を想定したコースで、ゆっくりと安全に車いすを押していました。

最後に、車いすの利用者が買い物に出かけた場合を演じていただきました。

買いたいものに手が届かない場面がありました。

自分から「何かお手伝いすることはありますか」と声をかけられるでしょうか。

または、「誰かお手伝いをお願いできますか」という声を聞いて、サポートできるでしょうか。

『共生社会』『ユニバーサルデザイン』という、障害の有無、年齢、性別、人種等にかかわらず

多様な人々が利用しやすく、社会の一員として日常生活を送り、能力を発揮できる世の中を創り出すために、

この後も学習は続いていきます。